Opvang & Onderwijs Schetsen
Mijn droomschool
Wat nou als er geen wetten, regels en systemen zijn? Hoe zouden leerkrachten en pm’ers dan hun onderwijs of opvang zien? Kortom: even dromen. Als richtpunt voor vernieuwing. Enkele deelnemers van de werkdag ‘Opvang & Onderwijs Schetsen’ delen hun droom.
‘Ruimte voor iets totaal anders’
“Hoe mijn ideale school er uitziet? Ik denk minder pleisters plakken en symptoombestrijding, en veel meer kijken naar wat er achter zit. Hoe gaat het nu echt met het kind? Wat is daarvoor nodig? Kleinere klassen, zodat je meer persoonlijke aandacht kunt geven. Dat is niet altijd te realiseren. Iets wat wel kan en wat écht helpt: in een klaslokaal letterlijk ruimte geven voor iets anders. Mijn dochter zit in groep 8. Als ze klaar is met haar werk, mag ze naar de techniekhoek in het lokaal. Dingetjes in elkaar zetten; dat vindt ze fantastisch.”
Remko Dijkmans, leerkracht groep 5A obs De Singel (Schiedam)
‘Mengelmoes van spelen en leren’
“Mijn ideale school is een school waarin er aandacht is voor de cognitieve, maar net zoveel voor de sociale ontwikkeling. In de huidige maatschappij ligt de nadruk veel te veel op toetsen en slagingspercentages. Daarmee kweken we uitvallers. Eigenlijk is het kleuteronderwijs dichtbij het ideaal, want het is een mengelmoes: er is alle ruimte om te spelen én - als het kind de interesse heeft - er is ruimte om te leren.”
Trudy van der Burg, kleuterleidster obs De Violier (Schiedam)
‘In kleine stapjes variëren’
“Ik zie een school voor me met ontdekhoeken en veel variërende werkvormen. Op deze school werken kinderen veel samen. Ik heb zelf ervaren dat als je methodes loslaat, ze veel meer leren van presentaties. Ik zit nog kort op deze locatie. We zullen in kleine stapjes moeten veranderen. Collega’s moeten eraan wennen.”
Marianne Post, IB’er kbs De Vlinder (Schiedam)
‘Spontaniteit en creativiteit’
“Ruimte voor spontaniteit, eigen gevoel en liefde. Dat is mijn droom. Ik wil veel verschillende materialen die niet routine zijn en waarmee kinderen zowel cognitief als creatief kunnen zijn. Ruimte ook voor dansen en zingen. En dan niet gestructureerd maar wanneer kinderen er zin in hebben. Meisjes en jongens door elkaar. Kortom: een wereld zonder beperkingen.”
Lara Popovic, leidster peuterspeelzaal De Peperklip
‘Individueel onderwijs met speelhoeken’
“Onderzoekend onderwijs zou ik willen zien. Met veel concrete materialen waarmee kinderen kunnen spelen. Bijvoorbeeld een speelhoek met zand en water. Maar niet alleen tot groep drie, ook erna. Zowel in het klaslokaal als in een aparte ruimte in de school zou hiervoor plek moeten komen. Maar het kan ook buiten, zoals in de pauzes. Ik droom van veel individueler onderwijs.”
Aletta van Hoek, leerkracht groep 5 obs Het Kleurrijk (Schiedam)
‘Leren en bewegen in het lokaal’
“Een kind kan zelf heel goed aangeven of hij iets moeilijk of makkelijk vindt. In de ideale situatie sluit elke school daarop aan. En in de ideale situatie is elk kind bovendien ook eigenaar van zijn eigen ontwikkeling. Ze mogen dan zelf bedenken hoe ze ergens willen komen. De docent helpt en begeleidt natuurlijk. In deze droomschool staat wat mij betreft ook een spinfiets of klimmuur in het klaslokaal. Leren en bewegen gaan letterlijk samen. Kinderen leren nu eenmaal beter als ze even hun energie kwijt kunnen.”
Jordy de Haas, gymdocent openbare Daltonbasisschool De Klinker en obs Het Startblok (Schiedam)
‘Kind weer helemaal centraal’
‘In ons onderwijssysteem zijn we zo bezig met het halen van doelen en het voldoen aan normen en regels, dat we vergeten waar het echt om gaat: het kind. Natuurlijk weten we dat van binnen wel. In mijn droomschool komt het kind weer helemaal centraal te staan. Het kind leert, terwijl hij de wereld, maar vooral zichzelf ontdekt. Als het kind gelukkig is, dan komt het leren vanzelf. Ik geloof er wel in. Als jij hier als school vierkant achter staat en je kunt dit goed onderbouwen bij de inspectie, dan gaat het een keer gebeuren.
Sharma Manna, tutor groep 1/2 ibs Ababil (Schiedam)
<
>