Wij gaan aan de slag

 

Leuk, zo’n inspirerende werkdag, maar vaak dooft na drie weken alweer het vuurtje dat door de inspiratie is aangewakkerd. Je vervalt weer in de oude, hardnekkige systemen. Daarom schreven school- en opvanglocaties hun actiepunten op bij hun kathedralen, naast de droombeelden. Enkele onderwijsspecialisten gingen erover in gesprek met elkaar.

 

 

 

 

 

 

 

 

​

‘We zijn niet bang voor kritiek’

 

Betty van Dam, directeur brede obs De Taaltuin (Schiedam)

Lita Duskeviciu, leerkracht groep7 obs Het Windas (Schiedam)

 

Lita: “Balans is wat mij betreft het trefwoord: tussen coachen en lesgeven, tussen aanbieden en zelf laten ontdekken.”

 

Betty: “Ben ik met je eens. Maar wij zien disbalans ook wel als iets positiefs. Gepassioneerd ergens voor gaan, in het diepe springen, durven. We zijn vaak veel te bang om risico te lopen, terwijl het zo spannend is om iets onbekends te doen, om kinderen zelf vragen te laten stellen, ze te leren zelf na te denken. In plaats van alles voor ze te bedenken.”

 

Lita: “In feite willen we hetzelfde. We zoeken disbalans op, het nieuwe, om uiteindelijk daarin wel balans te kunnen vinden.”

 

Betty: “En altijd in relatie met de kinderen: wat werkt het beste voor hen? En de ouders, wat vinden zij belangrijk? Ik vind dat jullie bij Het Windas altijd fantastische initiatieven bedenken om de boel open te breken. Die superschool bijvoorbeeld.”

 

Lita: “Voor de superschool hadden we ouders uitgenodigd om hun visie te delen: ‘Wat vinden jullie leuk aan ons, en wat niet? En wat kan beter?’ We zijn niet bang voor kritiek of negatieve dingen. We willen er juist van leren.”

 

Betty: “Jullie hadden toch ook een meesterdag? Een dag waarop alleen meesters voor de klas stonden? Dat soort initiatieven zijn ontzettend goed.”

 

Lita: “Onze school werd letterlijk overmeesterd. Alleen meesters voor de klas die alleen maar echte meesterdingen doen. Veel bewegen, spelletjes, uitdaging zoeken. Letterlijk niet blijven stilstaan.”

 

Betty: “Dat is belangrijk. Zo zet je kinderen echt ‘aan’. Dat is wat je wilt bereiken in je vak. En zo zouden we er allemaal in moeten staan. Gewoon ervoor gaan, niet bang zijn om iets verkeerd te doen, dat je iets doet dat niet in het systeem past. We moeten af van de afrekencultuur.”

 

 

 

 

 

 

 

 

​

‘We gaan leerkrachten in

hun eigen kracht zetten’

 

Majorie  van Dijk, directeur obs De Wereldwijzer (Vlaardingen)

Marijke van der Vliet, IB’er obs De Wereldwijzer

 

Majorie : “Op de teamdag op 14 november gaan we met elkaar dromen. Dan gaan we niet kijken naar wat allemaal niet kan, maar wat we wel kunnen doen.”

 

Marijke: “Ja, we gaan écht aan de slag. Niet wéér een systeem opbouwen. We gaan inspiratie opdoen en leerkrachten in hun eigen kracht zetten, zodat ze voelen dat ze niet iets anders doen dan ze willen.”

 

Majorie : “Ze mogen weer werken aan de relatie met de kinderen. In alles wat je doet: protocollen, de inspectie en de systemen houden het oude gedrag in stand.”

 

Marijke: “En als je een probleem hebt, moet je een stappenplan hebben.”

 

Majorie : “Inderdaad. We moeten veel meer op de relatie met kinderen zitten. En we moeten een andere manier van werken hebben: actiever, meer ontdekkend en meer samenwerken.”

 

Marijke: “Je mag veel duidelijker maken hoe je iemand voorbereidt op het leven.”

 

 

 

 

 

 

 

​

‘We mogen meer elkaar ergens op aanspreken’

 

Hans Loendersloot, directeur openbare Daltonbasisschool De Klinker (Schiedam)

Wendy van Deventer, leerkracht groep 8 en IB’er openbare Daltonbasisschool De Klinker

 

Wendy: “De papierdruk zorgt best voor weerstand.”

 

Hans: “Ik heb net als actiepunt bepaald: meer naar de school kijken.”

 

Wendy: “In het Dalton-systeem zit al het kindgericht leren. Ook is er al veel aandacht voor coaching en de relatie tussen leerkracht en kind. Dat sluit goed aan op wat we al doen. Een aantal pijlers zit in ons schoolsysteem.”

 

Hans: “Ik ben wel geraakt door wat is gezegd over bewegen en dingen doen. Ook ben ik geraakt door hoe je nieuwsgierigheid veel meer kunt prikkelen. Dromen, dat kunnen we goed. Maar het in de praktijk brengen en elkaar erop aanspreken, dat mag nog beter.”

 

Wendy: “We gaan coöperatieve samenwerking toepassen in onze overleggen. En als je dan gaat bouwen – om in de vergelijking van Daan Quakernaat te verduidelijken - vertel je waarom jouw muur er staat.”

 

Hans: “Er moet ruimte zijn voor experimenten van leraren. Net als kinderen verschillen ook zij. Zolang je het maar met elkaar deelt.”